L'école, les colles

Globalement semi-pourri

"T 'inquiète pas maman, la maîtresse elle a dit que c'est pas grave"
Là tu poses ton sac et ta deuxième née et tu t'assois. Et j'peux t'dire que t'as bien raison, parce que t'es pas au bout de tes surprises et de tes peines. Je te rappelle que t'es à peine en CP là, enfin pas toi mais la chair de ta chair, ce qui est encore pire.

Ta grande que t'as laissée l'an dernier en grande section tourner autour des lettres et des syllabes, sans oser vraiment lui apprendre à lire de peur qu'elle se fasse chier cette année [1], que t'as eu l'audace d'imaginer que ce serait torché en trois semaines de CP cette histoire puis qu'elle ferait une année finger in the nose à s'éclater en récré plutôt qu'à suivre en classe, eh ben figure-toi qu'elle va t'annoncer dans pas plus tard que tout de suite qu'on te la colle en soutien. Ah bon ? en soutien de quoi ? Atterrée mais ne voulant pas le laisser transparaître, tu chopes le cahier rouge (de liaison, forcément, l'instit n'est paaaas du tout prévisible, le ROUGE c'est pour la MAITRESSE) et lis les quelques mots impeccablement tracés de la dame qui fait autorité - euh c'est bon moi je sais lire elle est pas absolument obligée d'écrire au petit poil non plus - tu te hérisses là, je te sens crispée détends-toi voyons !

Donc, ta fille, le soutien doit lui permettre d'atteindre quatre objectifs qui sont listés sur la petite feuille que tu dois signer - excellent, tu sais donc à quelles difficultés tu vas devoir t'attaquer, tu reprends espoir :
- "associer une lettre et un son" : ... tu relis la phrase ... te re relis la phrase ... tu la rererelis parce que ça, ta gamine elle fait ça quand même facile depuis déjà un an et demi ...
- "savoir si un mot comporte une ou plusieurs syllabes" : pardon ? là tu fermes le cahier de liaison et tu vérifies le nom isncrit dessus ... c'est bien le sien !
- "savoir lire des mots composés de syllabes répétées" : non c'est pas possible ils ont dû se gourer de gamine attends ? oui ça peut être que ça c'est pas possible.
- "associer la graphie et le son d'une lettre" : ... t'as même plus de mots.

M'enfin ? ... Soit t'es débile et tu connais pas ta fille que t'élèves depuis cinq ans et demi, soit la maitresse est aveugle, soit ta fille en rame pas une en classe, mais là il y a un réel et incompréhensible hiatus entre les compétences que tu lui connais et ce qu'elle en montre et mobilise en classe.

"Mais elle a dit que c'est pas grave la maitresse hein tu sais ...
- oui mon coeur, bien sûr, si tu en as besoin il faut y aller au soutien, je suis d'accord avec la maitresse. Tu sais quoi ? On va essayer de travailler la meme chose que la maîtresse au soutien d'accord ? Comme ça tu seras vite super fortiche."
Elle est mignonne et pas feignante ta gamine, elle te fait son pauvre sourire au bord des larmes et elle s'assied bien droite à son bureau.
Donc tu prends une feuille, tu écris "totoro" et là ta fille elle te compte 3 syllabes (ça tombe bien toi aussi), décompose "T-O TO .... T-O TO .... R-O RO ... oh c'est Totoro !" avec un grand sourire. Et toi t'es comme une conne encore plus paumée qu'avant ... Ben alors c'est quoi le problème ?

Tu te fends d'un super chiadé bien torché mot dans le cahier de liaison pour l'instit histoire de lui montrer que chez toi on cause correct, mais tu soignes pas trop ton écriture quand même parce que justement toi, t'es PAS instit, et tu demandes un rendez-vous jeudi soir, un des jours où c'est elle qui assure l'étude. Demain ta fille aura sa première séance de "soutien" et t'en sauras plus.

Quand tu récupères ta gamine le soir elle est laminée, mais comme elle a un orgueil démesuré et elle a bien raison, elle fait de son mieux pour que tu n'en perçoives rien.

"Alors, c'est comment le soutien ?
- ah c'est chouette! je suis avec Ludivine et Maëve, c'est mes copines.
- oui... ok ... mais vous avez fait quoi ?
- oh ben des trucs comme en classe
- tu as bien su le faire ?
- ben ... oui ... enfin pas toujours"

Pourquoi ici elle n'a AUCUN problème et en classe ça coince ?? Ca te remet douloureusement en mémoire son premier trimestre de petite section et tu découvres que si, en fait, t'as toujours des palpitations. Tu rassures ta progéniture en remettant à demain les leçons et tu la laisses légumer devant la télé, qui l'endort en trois minutes pouce au bec. Chattounette de mon coeur.

Le mercredi tu bosses pas, tu attaques les devoirs dès 9 heures du matin. Tu reviens sur toutes les leçons, depuis la première. Et là, stupeur : ta môme, qui sait qu'un mot se compose de syllabes, que les syllabes se composent de lettres, qui a compris qu'on les associe pour faire des sons, ta môme est pas capable de prendre des étiquettes et de faire des phrases avec. Pourquoi ? Parce qu'elle est infoutue de reconnaître la moitié des mots qu'il y a sur les étiquettes. "Le" "La" "madame" ne posent aucun problème, en revanche "cartable" "voici" "c'est" elle se plante une fois sur 2. ...

Tu piges vite le truc en fait. Pour elle, lire c'est déjà décomposer, chercher les lettres, et les mots à photographier elle ne les a pas retenus. Comment tu vas faire alors ? Il y en a 36 des étiquettes ! Que des mots complets, pas une seule avec des syllabes ... putain et dire qu'en réunion de rentrée, l'instit te vendait sa méthode comme une semiglobale la meilleure pour les enfants. et que toi t'as marché. Semiglobale ? Faire des phrases avec des mots sur des étiquettes ??

T'as beau être furax t'es quand même désemparée. Tu fais réviser les étiquettes pendant deux heures à ta doudouce, c'est long deux heures, mais chaque fois que tu veux la laisser souffler, elle refuse. Elle finit par craquer et se confie enfin : "j'ai-ai-aime pas ça-a-a moi d'ê-ê-être perduuuuuuuuuue" . Quand tu te la serres contre toi c'est plus furax que t'es c'est totalement enragée. Ta môme elle était à CA de lire, et là en trois semaines d'école elle est complètement braquée. Putain !

Ce soir donc, rendez-vous avec l'instit.
Ca va être chaud ma cocotte.
Va falloir faire profil bas pour pas se faire étiqueter "mère de surdoué dans ses rêves", va falloir en imposer suffisamment pour qu'elle perçoive qu'il y a derrière du background et de la culture sans qu'elle se sente prise de haut, et va falloir montrer que tu es archi disponible et ta gamine archimotivée sans qu'elle imagine pour autant que tu la surboostes et que c'est une débile légère qu'on fait trimer jour et nuit. Tout ça avec un sourire soumis et en faisant quand même passer le message qu'à la maison les leçons sont sues ...
Eh ben j'vais te dire, je te me souhaite bon courage. Haute voltige et diplôme à la clé.

Mais tu vas le faire. Et tu vas en sortir avec au minimum une explication sur le comment ta mouflette qui savait presque lire et qu'était ravie d'aller au CP en trois semaines elle est bloquée de chez bloquée et veut retourner à la maternelle. Sinon y va y'avoir de l'instit tartare sous peu. Tu reprends le mail du délégué FCPE et tu lui confirmes que oui, tu souhaites bien être sur sa liste. Tu avances tes pions. La bataille, prévue sur les quinze prochaines années, ne fait que commencer ...

________________

[1] Ah oui, autant dire que pour la petite, bien entendu, tu referas pas la même connerie hein, que t'écouteras pas le moins du monde les instits qui te bassinent que c'est pas bien de pousser les mômes, et que limite tu commencerais quasi à lui apprendre à lire là maintenant tout de suite en récupérant la grande aux forceps. Une fois qu'elles sauront lire, l'une et l'autre, pourront dire ce qu'elles veulent les maîtresses tu t'en grattes.

Par Marie-Laetitia - Publié dans : L'école, les colles

Jeudi 2 octobre 2008 4 02 /10 /2008 10:34

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